10月31日，近日，海南华侨中学美丽沙分校，一阵大雨刚过，雨珠落在草木上，晶莹透亮，一派生机。但是，该校语文教师高小棉却忙得无暇欣赏这番美景。上课、评课、课题研究、班级管理……众多工作连轴转，是高小棉的日常。6年时间，让她从一名新任教师成长为一名成熟教师。
日前，海南省举行第五届中小学教坛新秀表彰活动，高小棉等190名教师获得“教坛新秀”荣誉称号。
如果将一名年轻教师的成长过程比作人生的不同阶段，在海南师范大学教师教育学院副院长董前程看来，年轻教师将经历幼童期、少年期、青年期和壮年期4个时期。对于一名年轻教师而言，在不同的成长阶段，应该如何“不断升级”，逐步站稳讲台、站好讲台？
海南中学美伦校区教师王铭宣与学生交流。受访者供图
“幼童时期”：初登讲台，在模仿中过河
“困惑，非常困惑！”回想起初登讲台第一次上课的场景，高小棉至今仍记忆犹新。当时，为了讲好《观沧海》这首诗，她做了大量准备：浏览优秀课例、精心设计问题、拓展课程内容等，以期通过互动引导，让学生从诗句中与作者产生共情，体会古人的宽广胸襟。但是，课堂上迎接她的，却是鸦雀无声。
“当我抛出问题后，学生们毫无反应，一种挫败感和沮丧感油然而生。”高小棉坦言，为了顺利把课讲完，她只好硬着头皮自问自答，“这也从侧面反映出那时的自己还不具备驾驭课堂的能力”。
海南日报记者采访发现，类似情况并非个例。处于“幼童时期”的新任教师，除了要面对从“学生”到“教师”的角色转变、从“学”到“教”的身份转变，还要学会在新环境中快速“独立行走”。
董前程认为，处在“幼童时期”的新教师在教学路上，主要通过向老教师学习、模仿教学等方式提升自我。
“最初3年的教学生涯中，我主要就是向老教师学习，例如每一堂课前至少观看5个名家课例、研究每个问题是怎么设计的、提问应该怎么问到点子上等。”高小棉说。
不过，若忽略实际教学情况，一味“照搬借鉴”优质课例，只能是东施效颦，适得其反。高小棉告诉海南日报记者，在浏览优秀课例的过程中，不仅要思考问题设计的目的，还要考虑是否符合学生的学习情况。为了上好一节语文课，她几乎给同年级所有班级都讲了个遍，反复打磨每个环节，不断消除“模仿”痕迹，从而形成符合学情、适应学生特点的课程。
“除了课堂教学，如何与家长沟通、处理学生之间的摩擦和矛盾等，也是我们作为新教师需要兼顾的工作内容。”三亚市实验小学教师王诗琪说。
“青少年时期”：站稳讲台，练好内功
经历“幼童时期”后，新教师便迎来“少年时期”，在教育教学上已具备一些经验与能力，但可能因为找不准教学方向而感到迷茫。
对此，高小棉深有感触。刚从教时，她更注重引导学生学习单个知识点，常常是“考什么就教什么”“为了教而教”。可久而久之，班级成绩不升反降，让她苦恼不已。
这些挫折让高小棉不断反思、探索、再反思。通过不断学习，她逐渐意识到，教学不能只是从考点出发，而是要注重对学生素养的提升与培养，“以语文学科为例，在讲某篇课文时，我们不仅仅要让学生知道‘是什么’，更要引导他们理解‘为什么’，从作者的精神层面去整体把握文章内容，学习一个个知识点”。
“处于‘青年时期’的年轻教师，对教育教学的判断、理解、反思、探究能力是最强的，也是成长最快速的。”董前程表示。
在海口市教育研究培训院教研员徐芳看来，新教师要站稳讲台，除了自身的勤与悟外，还需适当借助外力来提升自我。其中，“师徒制”就是许多学校对新教师的培养方式之一，通过骨干教师与青年教师结成师徒、师父对徒弟“传、帮、带”等方式，引导新教师走上专业化道路。
日前，在海南中学新一轮“师徒”结对仪式上，该校教师洪艳祺分享了自己从“徒弟”到“师父”的成长之路，“作为徒弟，要学技问道，认真向师父学习教书育人之道，方能逐渐形成自己的教育教学特色；作为师父，应做到‘己欲立而立人，己欲达而达人’，与徒弟相互交流、相互成就”。
“壮年时期”：继续迎接新挑战
一名新教师积累了一定教育教学经验及技能，并逐渐形成自身教学特色，就意味着进入了“壮年时期”。对于高小棉而言，经过6年成长，现在依然感觉到不断成长的压力，“这主要源自近年来国家不断推进的教育改革”。
近年来，“双减”“新高考”改革、新课标修订等教育变革，对教师教学管理、专业素养等提出新要求，给许多新教师带来了新的挑战。
“新课改更注重凸显学生的主体地位，要求教师不断更新教育理念、转变自我角色、改变传统课堂教学模式，构建更高效的课堂教学模式。”徐芳认为，如今，教师正逐渐从原来的课堂主导者向组织者、引导者的身份转变。教师的教学方式也有所变化，要引导学生以教材为载体、在实际生活中体验学习，培养学生解决问题的能力。
董前程表示，教育改革带来的新变化，正在倒逼教师进行教学范式改革。新教师要拥抱新变化，接受新理念，学会创新、敢于创新。
面对不断变化的外部环境，如何保持定力、见招拆招，从而站好讲台？在高小棉看来，困难和挑战会一直存在，但出现问题后不要惧怕，要勇于创新、不断进步，这样才能迎来成长的惊喜。
面对新变化、新挑战，董前程建议，学校可以积极打造各种教学平台、通过同课异构等活动，让新教师在课堂实践中不断提升专业能力。同时，鼓励新教师参与各级各类青年教师基本功比武等教学活动，在比赛中不断获得成长。
